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孤独症儿童语言训练

发布时间:2019-07-16 10:36     查看次数:

       1、基本学习态度的形式:一切有意义和无意义的发声都必须增强。孤独症孩子在放松、运动、笑的时候所发出的声音,虽不构成语言,却非常重要,积极回应孩子发出的这些声音可增加孩子发音的种类,提高其说话的频率。 

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       2、动作模仿、声音模仿及命名训练:口形和舌头动作的模仿要经由视觉观察,舌头拍打所发出的声音则需要通过痰厥辨别,以调整发音。这一系列用眼睛、耳朵的观察,需要动作的模仿才能持续,在模仿过程中要一直予以增强, 。以从动作模仿、声音模仿进一步到语言的模仿;

       3、要求动作、要求语言训练:在学习的过程中,手指的反映非常重要,因为儿童能用手指时,他所看到的东西范围将扩大。因此要鼓励孤独症孩子用手去指,或在指的时候能说出东西的名称,只要他说出,成人马上拿给他,这样是一种直观而有意义的增强。  

       4、视觉辨别、声音辨别训练:由同样形状、颜色的配对开始练习,进一步到声音的辨别。

       5、语言指示、指令的听从和回应:  

       (1)单纯动作:让儿童能遵从“站起来” 、 “坐下” 、 “到这里来”等指令,教师要视情况作示范动作或用手势协助他了解,但在训练过程中协助和示范要慢慢减少。  

       (2)回应学习:当孩子能听懂指令后,就可增加距离要求其按指令行事。  

       (3)家庭的类化:将回应学习训练扩大到家庭当中,训练其按指令做家务事。  

       (4)购物尝试:协助孤独症儿童到附近商店买东西或把东西拿给人家,培养其社会技能。  

 

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